«Постоянно в телефонах, сколько можно, поколение визуалов» – это мы постоянно слышим как характеристику окружающих нас детей и подростков. «Когда вы последний раз брали в руки книгу? Совсем не читают, только картинки смотрят».

 

Дорогие учителя, вам не кажется, что нам пора прекращать бороться с гаджетами, телефонами, детьми, которые постоянно смотрят в экран. Хватит бороться! Давайте используем это изменение мира во благо наших детей, в наше благо.

 

Несколько лет назад Ник Саузанис защитил диссертацию в виде комикса. Эта идея появилась у него в процессе междисциплинарного исследования в Колумбийском университете. Он всегда любил рисовать, поэтому решил представить научному совету визуальную диссертацию, сказав, что «сложные идеи невозможно объяснить только словами».

 

Для Саузаниса и его руководителя было очевидно, что изображения – это единственно верная форма описать его научное открытие, он просто выбрал ту форму, которая лучше всего передаст смысл его работы. Это не книга с иллюстрациями, это книга, состоящая полностью из иллюстраций. Но её нужно читать и изучать так же серьезно и глубоко, как книги с текстами.

 

Саузанис нашел новую возможность использовать изображения – чтобы говорить об изображениях.

 

В 1968 году Джон Дебе предложил термин визуальной грамотности.  Он определяет визуальную грамотность как получение знаний и опыта о функционировании визуальных медиа одновременно с процессом воздействия этих медиа на получателя.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

И этому понятию в последнее время придают разное значение. Возможно, 50 лет назад Ник Саузанис в своих научных поисках мог бы прийти к аналогичным выводам, но скорее, они – уникальный продукт нашего времени, Интернет-эпохи. Времени, когда визуальная грамотность особенно важна.

 

Согласно исследованию 2015 года, мы загружаем и делимся почти 2 миллиардами фото ежедневно. Только в Инстаграм с 2010 по 2015 год загружено 20 миллиардов изображений. Интернет полностью изменил способ использования изображений в коммуникации.

​

«Картины больше не являются ценностью, их слишком много», – говорит Джесси Хемпл (Jessi Hempel) из журнала Fortune Magazine. «Мы собрали и сохранили их как произведения искусства и как документальные факты. И теперь изображения стали новым языком, глобально понятным и доступным каждому».

 

Как вы думаете, почему визуальная грамотность так сейчас важна?

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

Ответ очень прост – большинство людей постоянно обменивается различными фотографиями, иллюстрациями, мемами и так далее. Мы просматриваем каждодневно огромное количество фотографий в Инстаграмм, ВКонтакте, в Одноклассниках. Давайте признаем –  интернет полностью изменил способ использования изображений в коммуникации.

 

Современные учащиеся встречаются с различными изображениями в реальной и виртуальной действительности и чаще всего понимают их смысл. Однако развитие визуальной грамотности, например, целенаправленное изучение новостных фотографий и графики помогает «заточить» способности к анализу и показывает, как визуальные материалы воздействуют на восприятие и убеждения людей.

 

Детям и подросткам необходимо понимание того, как и почему изображения воздействуют на людей. Как только они увидят, что визуальные образы используются везде, они сами начнут применять визуальное воздействие, в том числе в письменных текстах. Это объясняется тем, что образы направляют движение культуры, позволяют понять и использовать комплексные риторические приемы в образовании и работе.

 

Визуально грамотный человек способен отмечать различия в визуальных объектах и делать выводы об их смысле, создавать визуальные работы, понимать и ценить работы, созданные другими, представлять мысленные образы в зримой форме. Владение эффективной коммуникацией в современном мире означает способность интерпретировать, создавать и отбирать изображения для передачи широкого спектра разных смыслов.

 

Задачи учителя в процессе развития визуальной грамотности:

​

• создавать условия для развития навыков критического мышления по отношению к визуальным образам;

• способствовать расширению словарного запаса и улучшению навыков устного и письменного выражения идей и мыслей об изображениях;

• использовать возможности визуальных средств во все сферах образования;

• обеспечивать баланс текстовой и визуальной формы представления информации в школе;

• использовать принципы визуальной грамотности в разработке и создании образовательных материалов;

• стимулировать внимание учащихся к окружающим их изображениям и поиску смысла (в том числе скрытого) этих изображений;

• поощрять критическую оценку учениками изображений, анализ и оценку сущности окружающих визуальных образов.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Быстрое возрастание количества изображений говорит о том, что визуальная грамотность сегодня окружающим – это решающий фактор в получении информации, построении системы знаний и достижения образовательных результатов. 

 

Язык был и всегда будет первичной формой коммуникации. Но визуальный язык заслуживает больше внимания, чем мы уделяем ему сегодня. Он обладает гораздо большим потенциалом для образования, чем используется сейчас. Чем быстрее мы поймём это, тем быстрее расширим свои собственные возможности в новом 21 веке.